Forex Einkommen Chef Betrug

Forex Einkommen Boss Review 8211 Ist Russ Horn8217s System 1 Hinweis. Dieses Programm ist nicht mehr verfügbar Stattdessen schauen Sie sich meine neue 1 Top Empfohlene Forex Trading-System 8211 der Forex Libra Code hier: Klicken Sie hier für die neue Forex Libra Code-Website Mein alter Forex Einkommen Boss Überprüfung weiter unten A lright Jungs, there8217s ein neuer Forex-Handel System von Russ Horn 8220Forex Einkommen Boss8221 genannt, die jeder spricht, und in today8217s Post I8217m gehst du mein bescheidener zu geben, aber genau, Meinung dazu, und lassen Sie wissen, was sich alles about8230 I8217m schreibe diese Kritik mit dem Anfänger, oder Zwischen-Level-Trader im Auge. Wenn Sie bereits Forex als Ihren Vollzeit-Gig handeln, dann würde ich davon ausgehen, dass Sie bereits mit Russ Horn vertraut sind, da er sehr gut bekannt ist, und vielleicht sind Sie nur auf der Suche nach mehr Details über FIB und eine unparteiische Meinung von jemanden mit Eine Menge Erfahrung mit verschiedenen Forex-Programme8230 Also, wenn Sie fortgeschritten sind, können Sie nach unten scrollen, wo ich reden, wie das System funktioniert und meine Meinung über Forex Income Boss im Vergleich zu einigen der anderen beliebten Forex-Handelssysteme auf dem Markt . Für Sie Anfänger Trader, beginnen wir mit Blick auf einige der Vorteile des Handels mit Forex, und gehen Sie über die Russ Horn ist und ob er jemand ist, dass Sie lernen sollten, wie man Forex aus handeln How To Profit From It8230 Wie wir alle wissen, mit der Erfindung des Internet, ist es jetzt möglich zu investieren und Handel aller Arten von verschiedenen Finanzprodukten aus dem Komfort von zu Hause aus. Und, während dies eine riesige Chance ist, die meisten Menschen nutzen. Die durchschnittliche Person investiert nur sehr passiv, durch eine 401K, oder IRA oder so ähnlich. Sicher, dass8217s wahrscheinlich eine gute Idee. Ich habe eine IRA und ich max meinen Beitrag jedes Jahr. Es hilft mit Steuern, und es ist immer eine gute Idee, diversifizieren und nicht alle Ihre Eier in einem Korb. Das heißt, die Börse gibt nur eine durchschnittliche Rendite von etwa 5 oder 6 jährlich zurück. So that8217s nicht gehen, um Sie reich zu jeder Zeit bald. Die große Sache über den Handel Forex, ist, dass unter der Annahme, dass Sie die richtigen Trades, können Sie möglicherweise Weg, WAY mehr als das. Heck, könnten Sie machen 30 Rückkehr pro Monat, nicht pro Jahr, und wenn Sie etwas über Compoundierung wissen, dann denke ich, können Sie das Potenzial hier sehen. (Nur beachten, dass I8217m nicht vielversprechende 30 Renditen oder irgendwelche Renditen. I can8217t aus rechtlichen Gründen. Ich habe eine lange Verzichtserklärung am unteren Rand dieses Postens zu diesem Effekt.) Wie ist Forex Einkommens-Chef anders als andere Forex-Systeme Nun, da we8217ve gegründet Das Potenzial, das in der 5 Trillion Dollar pro Tag Forex-Markt existiert, wird die Frage, was System für den Handel8230 I8217ve überprüft eine Tonne von verschiedenen Forex Trading-Systeme in den letzten Jahren, und ich kann Ihnen sagen, jetzt die meisten von ihnen sind ein Witz. Die meisten Trading-Systeme behaupten, einige proprietäre Software, die einen speziellen Algorithmus verwendet, um die besten Trades für Sie zu finden, diese Produkte an Neulinge Händler zu appellieren, weil sie behaupten, 8220do alle Arbeit für you8221 und das klingt offensichtlich gut, vor allem, wenn Sie don8217t wissen Über den Handel Problem ist, sie don8217t tatsächlich funktionieren, sind sie nur Hype. FIB auf der anderen Seite ist ein echtes Handelssystem, das echte Ergebnisse erhält. Sie können Beispiele für Trades sehen, die dieses System ausführen, die in so viel wie 20K aus einer einzigen Handel gebracht haben (siehe Beispiele für Live-Trades mit FIB hier.) Der Schöpfer Russ Horn gibt es schon seit Jahren und hat einen stellaren Ruf, Alles, was er ausstellt verkauft sofort und seine Studenten eilen, um seine neuesten Systeme bekommen, sobald sie freigegeben werden. Die Anzahl der Möglichkeiten, die FIB ist anders und besser als alles andere derzeit auf dem Markt gehen weiter und weiter, im Grunde genommen ist es nur ein anderes Tier ganz. Wie FIB funktioniert, und was Sie erhalten: Forex Income Boss kombiniert 10 benutzerdefinierte Indikatoren, die zusammenarbeiten, um Ihnen zu helfen, perfekte Setups zu finden. Wenn Sie ein Anfänger und don8217t verstehen, was I8217m reden, ist im Grunde, was es bedeutet, dass hat zehn verschiedene Software-Anwendungen, die im Einklang zu arbeiten, so dass Sie herauszufiltern die Trades, die Sie ergreifen sollten, um die Rentabilität zu maximieren und das Risiko so weit wie möglich zu reduzieren . Russ hat Tausende von Indikatoren während seiner Trading-Karriere getestet, und er hat sich auf diese zehn als die einzigen, die er für seine eigenen (sehr profitabel) Trading verwenden will. Auch wenn Sie neu in diesem und fühlen sich von der Idee der Verwendung von 10 Indikatoren überwältigt, ist die Sache zu verstehen, dass Sie don8217t wirklich brauchen, um alles tun, um sie eingerichtet. Sie stecken direkt in MetaTrader 4 und alles, was Sie tun müssen, ist Blick auf das Diagramm und machen Trades so, wie Russ erklärt in den DVDs, die mit dem Programm kommen. Hier8217s eine schnelle Zusammenstellung von allem, was Sie erhalten8230 Zunächst erhalten Sie Zugriff auf die 10 benutzerdefinierte Indikatoren, die die Software-Komponente des Systems sind. Dann erhalten Sie eine Reihe von DVDs, die Sie lehren, alles, was Sie wissen müssen, um das System effektiv zu nutzen. Die erste DVD ist perfekt für Anfänger, denn es geht über die richtige Denkweise, die Sie für den erfolgreichen Handel haben müssen, sowie Lehre Sie die wichtigsten Konzepte, die Sie wissen müssen und zeigt Ihnen, wie grundlegende Trades auszuführen. Das heißt, sogar die fortgeschrittensten Händler werden wahrscheinlich von Russ8217 Einsichten in Bezug auf Ihre Denkweise profitieren. Der Rest der DVDs zeigt Ihnen, wie Sie das System benutzen und wie Sie die Indikatoren einrichten, damit Sie mit ihnen beginnen können. Russ stellt Ihnen seine drei Haupthandelsarten vor: den Boss Trade, den ReBoss Trade und den Highland Trade und erklärt, wie sie jeweils arbeiten. Einer der besten Teile ist die DVD, wo Russ lebt Trades, so dass Sie genau sehen können, wie Sie das System verwenden sollten. Er gibt Ihnen mehrere Live-Beispiele für jede Art von Handel, so dass Sie genau wissen, was zu tun ist, und er gibt Ihnen eine Menge Ratschläge, wie Sie Ihre Geschäfte effektiv für maximalen Gewinn auszuführen. Sie erhalten auch eine DVD auf 8220Perspectives8221 und wie Sie die richtige Perspektive auf Ihre Trading-Karriere haben, eine DVD von einem Webinar, wo Russ beantwortet die häufigsten Fragen über die Forex Income Boss System, ein Hardcopy Trading Manual und farbenfrohe 8220cheat - sheets8221 können Sie an Ihrem Schreibtisch für einfache Referenz hängen. Dann gibt es auch eine online Member8217s Area, wo man 247 Handel und Tech-Support, personalisierte Mentoring von Russ bekommen kann, mehr Live-Handel Beispiele, ein Forum, mehr Training, mehr bonuses8230 Ich can8217t alles abdecken Aber die wöchentlichen Live-Webinare sind eine ziemlich wertvolle Komponente dann gibt es auch ein paar 8220fast-mover8221 Boni (nicht sicher, sie sind immer noch available8230) Einschließlich der 8220Crossover Geld Generator8221 und einem automatisierten Handels Locator und Testamentsvollstrecker genannt 8220FIBINATOR8221, die im Grunde die auf Grundlage der Indikatoren Charts Uhren, und dann piept es, wenn Sie Erhalten Sie ein perfektes Setup, so können Sie tun, gehen andere Dinge anstatt sitzen am Computer8230 Wie ich schon sagte, wenn Sie bereits ein Vollzeit-Trader, dann sollte ich shouldn8217t Ihnen sagen, was ein Nein-brainer dieses Programm ist. Russ8217 Programme immer sofort aus einem Grund verkaufen. Wenn Sie ein Neuling sind und Sie suchen, was Handelssystem ist das Richtige für Sie, alles, was ich sagen kann ist, dass FIB definitiv verkürzen Ihre Lernkurve dramatisch. Erfolg im Handel dreht sich alles um das Lernen von jemandem, der weiß, was sie tun, und mit den richtigen Tools, und dieses Programm ist auf einer völlig anderen Ebene. Die einzige Sache, die nah kommt, sind Russ8217 andere Systeme8230 und sie verkauften vor langer Zeit Anmerkung. Dieses Programm ist nicht mehr verfügbar Stattdessen schauen Sie sich meine neue 1 Top Empfohlene Forex Trading-System 8211 der Forex Libra Code hier: Klicken Sie hier für die neue Forex Libra Code-Website HINWEIS: Informationen, Diagramme oder Beispiele, die auf dieser Website enthalten sind dienen zur Illustration und Unterhaltung Zwecke nur. Es sollte nicht als Rat oder eine Empfehlung zum Kauf oder Verkauf von Wertpapieren oder Finanzinstrumenten betrachtet werden. Wir können und können nicht jede Art von finanziellen Beratung. 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Russ Horn Forex Income Boss Betrug oder Legit entdecken Sie die Wahrheit in meinen Forex Income Boss Review Lesen Sie weiter Around The WebRuss Horn Forex Income Boss Bewertung Forex Income Boss Bewertung Hat Bis denken Sie heute kaufen mehr Leben ändern und starten mehr Menschen auf dem Weg zu Schließlich machen einige echte Geldhandel Forex als jeder andere Tag in History8221 Bitte achten Sie genau, denn was ich Ihnen heute sagen müssen, könnte Sie sehr wohlhabend, sehr schnell, und ist extrem zeitaufwendig. I8217m nicht reden nur, dass Sie etwas Geld, I8217m reden darüber, dass Sie ein kleines Vermögen. Fast Wie möchten Sie in der Lage sein 8211 In einer Woche 6,137.74 Gewinn machen 8211 10.000 zu 74.500 an 7 Handelstagen 8211 Drehen Sie 1.000 in 62.377.37 in NICHTS FLAT. Gehen Sie hier jetzt zu lernen, wie Forex-Produkt-Name: Forex Income Boss Forex Einkommen Boss Website: ForexIncomeBoss Forex Einkommen Boss CEO: Russ Horn Forex Einkommen Boss Kosten: 997 Forex Income Boss Review Heute haben Sie die Chance, Ihre Hände auf dem Russ Horn zu bekommen Forex Einkommen Boss-System, das nur all das Geld gemacht. Hier ist aber die Sache. Forex Income Boss ist kein digitaler Download. It8217s ein physisches System mit DVDs, Cheat Sheets, ein komplettes Handbuch Das wird alles direkt an Ihre Tür geliefert werden. Und er ist nur jemals zu machen 750 Forex Income Boss Kopien zur Verfügung So müssen Sie diesen HEUTE zu bekommen, weil jeder will dieses neue System von Russ Horn8217s Forex Income Boss Diese Sache dauert Geld aus dem Markt schneller als Bonnie und Clyde könnte eine Bank zu berauben Russ hat erfolgreich gelehrt, mehr als 7.000 Menschen genau wie Sie, wie Sie Forex Handel in einer Weise, dass 8211 Könnte es Ihnen erlauben, nur ein paar Stunden pro Woche Handel und out-verdienen Sie alle wissen. 8211 Haben die Fähigkeit, es zu sitzen für ein paar Minuten und machen 21.800.00 oder noch mehr 8211 Dann machen Sie weiterhin ein riesig profitabel Handel nach dem anderen. 8211 Konnte Ihr Forex-Konto schnell, sogar zu einer Million Dollar oder mehr, in einer Angelegenheit von Monaten wachsen. Forex Einkommen Boss ist möglich und wenn alles kann Ihnen helfen, dort zu bekommen Forex Einkommen Boss FIB ist dieses neue System und Russ8217s Mentoring. Isn8217t es Zeit, die Sie reichen Isn8217t es Zeit, die Sie gewann IHRE Freiheit und geküsst mit einem Job Abschied Forex Einkommen Boss kann das möglich machen: Niemand wird hinterlassen Fragen Sie eines der über 7.000 Trader hat dazu beigetragen, erfolgreiche Händler zu werden und sie alle erzählen Sie, dass Russ mit Ihnen arbeiten wird, und Ihnen helfen, bis Sie Ihre Ziele erreicht haben. Dies ist nicht eines der Dinge, wo Ihr System zeigt sich und Sie sind links, um es auf eigene Faust. You8217ll erhalten benutzerdefinierten, individuellen Zugang zu den Forex Income Boss Members8217 Bereich, wo Sie erhalten: 8211 Personalisierte Mentoring von Russ und seine Elite-Kader von Handelsprofis. 8211 247 Zugang zu Russ und seinem Team via Skype, Email, Live Chat, Kommentare oder Telefon. 8211 Aktualisierte Live-Beispiel-Trades von Russ und Ihren Mitgliedern. 8211 Ein Real-Time-Forum, wo Sie und Ihre Mithändler können buchstäblich alles, was Ihnen helfen könnte, einen besseren Händler zu diskutieren. 8211 Ein volles Arsenal von Advanced Trading Techniques, das Sie nur im Members8217-Bereich erhalten können. 8211 Boni und Mile-Marker Erhöht die Fähigkeit, das bereits ausgetrickste System für noch mehr Geld zu optimieren. Das Herzstück der Members8217 Area sind die Live-Webinare, und jeder wird Wall-to-Wall verpackt mit lebenswichtigen Informationen über den Handel mit dem Forex Einkommen Boss so schnell und profitabel wie Russ. Sie werden Russ Horn und Ihre Mitbürger von Forex Income Boss Mitglieder jede Woche in einem hochenergetischen Austausch der besten Ideen im Devisenhandel beitreten. Zwischen Webinare, wird er E-Mail Sie persönlich, um sicherzustellen, dass Ihre Fragen beantwortet werden und überprüfen Sie in regelmäßigen Abständen, um Ihren Fortschritt zu bewerten. Die Forex Income Boss-System ist so konzipiert, dass Sie jeden Teil davon implementieren können, wenn Sie sich wohl fühlen, und eine maßgeschneiderte 8220map8221 wird Ihnen helfen, Ihren Fortschritt zu messen. Bei jedem neuen 8220level8221 des Erfolges, erhalten Sie noch mehr Boni, Werkzeuge und Materialien, um Ihre Fähigkeit, profitabel und schnell, mit letztem Vertrauen Handel zu gewährleisten. Here8217s was macht Russ Hron Forex Einkommen Boss System so unterschiedlich: 10 separate benutzerdefinierte Forex Einkommen Boss Indikatoren alle zusammenarbeiten, um durch Gigabytes von Marktdaten wie Sie nichts anderes you8217ve jemals gesehen, um nur die profitabelsten Setups zu durchsuchen. Und einige dieser Indikatoren sind so fortgeschritten, ich schwöre es8217s wie they8217re psychischen Sie können genau vorherzusagen, wann eine Kerze in der Nähe der Split zweite Russ Horn erstellt diese Forex Income Boss Meisterwerk eines Systems aus einem Grund Er wollte weniger Handel und mehr machen . That8217s, warum er ein Forex Income Boss-System, das die ganze Arbeit für Sie macht und zieht in bar wie kein anderes System erstellt. Das Forex-Einkommen-Chefsystem ist auch ausdehnbar und kundengerecht, also kann es wachsen und mit Ihnen entwickeln. Dies ist ein wichtiger Punkt, weil es bedeutet, dass Sie wahrscheinlich nicht immer wieder ein anderes System kaufen müssen. Ich kann wirklich nicht sehen, wie jemand jemals eine so profiatble wie diese trotzdem machen konnte. Die einzige Weise, die ich sehen kann, dass jemand, der mit diesem versagt, ist, es gerade nicht zu erhalten, bevor es heute verkauft. 8211 Über 100.000 Menschen wurden heute benachrichtigt. 8211 Russ Horn hat über 7.000 ehemalige Kunden, die gespannt auf die Veröffentlichung dieses neuen Systems warteten. 8211 Russ Horn hat über 26K Facebook-Anhänger, die beobachtet haben diese wie ein Falke und wollen es so schnell wie möglich zu bekommen. Mit nur 750 Forex Einkommen Boss Kopien zur Verfügung die härteste Teil wird nur immer eine Kopie heute, bevor sie alle weg sind. Ist Forex Einkommen Boss Scam Forex Einkommen Boss ist nicht ein Betrug, wenn Sie einer der Glücklichen sind, um in der Forex Einkommen Boss Tür FIRST bekommen, hat Russ Horn ein ganz besonderes Geschenk, das den Forex Einkommen Boss von super-aufgeladen werden könnte Nitrous-powered, aber Sie müssen jetzt beitreten Teilen Sie diese: Forex Einkommen Boss Review Russ Horn Forex Einkommen Boss Vollständige Bewertung. What8217s ist Forex Einkommen Boss ist Forex Einkommen Boss Scam oder Wahrheit Was sind die Merkmale von Forex Einkommen Boss Der Forex Einkommen Boss von Russ Horn ist wirklich einzigartig, extrem genau und das beste Preis-Leistungs-Verhältnis Forex Physical Produkt. Russ Horn Forex Einkommen Boss ist das größte Forex Trading System von 2015. Lesen Sie komplette Überprüfung, es hilft, mehr über Forex Income Boss vor dem Kauf zu lernen. 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Moving Averages Crossover Forex Wandler

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Die gleitenden Durchschnitte glatt machen diese Schwankungen, so dass es einfacher für Sie zu identifizieren und zu authentifizieren potenzielle Marktrate Trends aus dem normalen up-and-down-Rate Schwankungen gemeinsam für alle Währungspaare. Alle Händler suchen einen Trend beim Studieren von Preisdaten zu finden. Händler versuchen auch, eine Rate Trend Umkehrpunkt zu identifizieren, um Zeit Markt kauft und verkauft auf dem profitabelsten Niveau. Gleitende Durchschnitte können in beiden Grüßen helfen. Gleitende Durchschnitte sind auch für andere Arten der technischen Analyse von wesentlicher Bedeutung - vor allem Bollinger Bands und Stochastic Measurements. Youll lernen Sie über diese Indikatoren in den späteren Lektionen. Wie die meisten technischen Indikatoren werden die Moving Averages als Overlays betrachtet und müssen über einem Marktpreisdiagramm platziert werden, um die aktuellen Marktkurse zu berücksichtigen. 169 1996 - 2017 OANDA Corporation. Alle Rechte vorbehalten. 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Single Moving Average und Spot Rate Sell Signal In der Tabelle oben, beachten Sie, wo die Spot-Rate kreuzt unter dem gleitenden Durchschnitt 8211 Dies ist ein klassisches Verkaufssignal. Die Tatsache, dass das doppelte Top-Chart-Muster an ungefähr dem gleichen Punkt auftritt, verstärkt das Niveau als eine wahrscheinliche Verkaufschance. Dies ist tatsächlich der Fall, da der Kassakurs kurz nach der ersten Kreuzung einen ausgeprägten Rückgang erleidet. Weitere Informationen zu Kursdiagrammmustern einschließlich Doppelspitzen und Kopf - und Schultermustern finden Sie unter Erkennen von Balkendiagrammen und Liniendiagrammmustern in Lektion 6 der Einführung in den Währungshandel. Single Moving Average Buy Signal Wenn die Spot-Rate über dem gleitenden Durchschnitt kreuzt, ist dies ein Indiz dafür, dass die Spot-Rate nach oben tendiert, da sie schneller ansteigt als der gleitende Durchschnitt. Aus diesem Grund wird dies in der Regel als eine mögliche Kaufgelegenheit gesehen. Auch hier wird empfohlen, die Analyse 8211 zu bestätigen. In diesem Fall ist das umgekehrte Kopf - und Schultermuster (wie in der nachstehenden Tabelle zu sehen) ein gemeinsames Umkehrsignal: Single Moving Average und Spot Rate Buy Signal Cross-Trading-Signale, ist es wichtig, zwei Punkte zu beachten. Je nach Marktvolatilität können Crossover extrem unzuverlässig sein, daher empfiehlt sich eine zusätzliche Bestätigung vor dem Handeln. Bei den hier untersuchten Kauf - und Verkaufsbeispielen halfen die Bildung eines doppelten und eines umgekehrten Kopf - und Schultermusters die Marktrichtung zu bestätigen. Die Anzahl der Berichtszeiträume, die in der gleitenden Durchschnittsberechnung enthalten sind, kann den gleitenden Durchschnitt enorm beeinflussen. Die Grundregel, sich zu erinnern, ist, dass, je geringer die Anzahl der Berichtsperioden, desto näher der Durchschnitt bleibt mit dem Kassakurs. Signale, die von mehreren gleitenden durchschnittlichen Crossovers produziert werden Trader stellen oft mehrere gleitende Durchschnittswerte auf dem gleichen Kursdiagramm. Typischerweise wird einer der gleitenden Mittelwerte als der schnellere gleitende Durchschnitt bezeichnet, der aus weniger Datenpunkten besteht, und einer wird ein langsameres Mover-Mittel sein. Per definitionem ist der schnellere gleitende Durchschnitt volatiler als der langsamere gleitende Durchschnitt. Dies wird in der folgenden 1-Tages-Preisliste gezeigt, die mit zwei gleitenden Durchschnitten modifiziert wurde: Der schnell fließende Durchschnitt wird aus nur sieben Tagen von Daten berechnet. Der langsame Gleitender Durchschnitt basiert auf vollen dreißig Tagen Daten: Langsame und schnelle Bewegungsdurchschnitte, die Übergangssignale zeigen Der gleitende Durchschnitt mit den wenigen Datenpunkten (schneller Durchschnitt) reagiert schneller auf eine Änderung des Kassakurses. Wenn der sich schnell bewegende Durchschnitt über dem langsameren gleitenden Durchschnitt kreuzt, gilt er als Kaufsignal. Wenn der schnellere gleitende Durchschnitt unter dem langsameren gleitenden Durchschnitt kreuzt, wird er als Verkaufssignal betrachtet. Slow und Fast Moving Mittelwerte mit sehr langsamen Moving Average In unserem Beispiel haben wir nur zwei gleitende Durchschnitte, um Unordnung auf ein Minimum zu halten, aber in der Praxis können Sie so viele gleitende Durchschnitte von unterschiedlicher Geschwindigkeit, wie Sie möchten. Zusätzlich zu einem schnell bewegten Durchschnitt und einem langsamen ein, einige Händler mögen einen sehr langsam bewegenden Durchschnitt hinzufügen, da dies fast alle Fluktuationen entfernt und zeigt die gesamte, langfristige Marktrichtung. Zum Beispiel gibt es in der folgenden Tages-Chart einen einwöchigen gleitenden Durchschnitt (schnell gleitender Durchschnitt), einen monatlichen gleitenden Durchschnitt (langsamer Gleitender Durchschnitt) und einen sechstündigen gleitenden Durchschnitt (sehr langsamer Gleitender Durchschnitt): 169 1996 - 2017 OANDA Corporation. Alle Rechte vorbehalten. OANDA, fxTrade und OANDAs fx sind Eigentum der OANDA Corporation. Alle anderen Marken, die auf dieser Website erscheinen, sind Eigentum der jeweiligen Inhaber. Der fremdfinanzierte Handel mit Devisentermingeschäften oder anderen außerbörslich gehandelten Produkten hat ein hohes Risiko und ist möglicherweise nicht für jedermann geeignet. Wir empfehlen Ihnen, sorgfältig zu prüfen, ob der Handel unter Berücksichtigung Ihrer persönlichen Gegebenheiten für Sie angemessen ist. Sie können mehr verlieren, als Sie investieren. Die Informationen auf dieser Website sind allgemeiner Natur. 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Spanische Musik Traditionelle Instrumente Spains Geschichte besteht aus vielen lebendigen Kulturen, von denen viele die anderen beeinflusst haben. Spains traditionelle Musik entstand mit Völkern wie den alten Römern, die griechische Musik nach Spanien führten, und die Westgoten, deren Musik melodische religiöse Gesänge umfasste, sowie jüdische, christliche und maurische Musik. Verschiedene Regionen Spaniens entwickelten ihre eigenen Klänge, die spezifische Instrumente integrieren. Flamenco Gitarre, manchmal auch als quottoque bezeichnet, kam aus Andalusien 8212 eine kleine Region im Süden Spaniens. Flamenco ist eine Weise, eine Gitarre zu spielen, die quotcante umfaßt, das spanische Wort für quotsong. quot Im Flamenco-Gitarrenspiel wird die Gitarre in einer Weise gespielt, die charismatische Rhythmen und Melodien zusammenwebt. Dieser Stil des Gitarrenspiels wurde ursprünglich entwickelt, um quotcante. quot begleiten Kastagnetten haben ihren Weg in die Musik der verschiedenen Länder im Mittelmeer wie Türkei, Griechenland, Italien und Spanien. Diese kleinen, handgehaltenen Instrumente wurden in der Musik seit Jahrhunderten verwendet und sind das nationale Instrument von Spanien geworden. Kastagnetten sind traditionell aus Kastanienholz, obwohl sie auch aus Metall gefertigt werden können, und bestehen aus zwei Tassen, die leicht gekrümmte Dips auf einer Seite enthalten. Die beiden Tassen werden gebohrt, um einen deutlichen Klang abzugeben, wobei einer etwas höher in der Tonhöhe und einer niedriger ist. Das Baskenland Spanien hat oft Akkordeons in seine Musik eingebaut. Akkordeons wurden in Baskenland aus Italien im 19. Jahrhundert eingeführt. Akkordeonspiel in der baskischen Musik bekannt als quottrikitixa, was quothand-soundquot im Basken bedeutet. Der Stil des Akkordeonspiels in der baskischen Musik beinhaltet schnelle Melodien und Stakkato-Drillinge. Die moderne Baskische Musik ist eine Mischung aus Trikitixa, Tamburin und Stimme. Bongo Trommeln bestehen aus zwei Trommeln 8212 die Macho (größere Trommel) und die hembra (kleinere Trommel) durch eine Brücke in der Mitte verbunden. Bongos entstand in Kuba in den 1800er Jahren und wird mit den Händen der Musiker gespielt 8212 keine Trommelstöcke erforderlich sind. Bongos werden zwischen den Beinen der Musiker oder während auf einem Stand gespielt, so dass freier Bewegung. Die traditionelle Takt der Bongo-Trommeln als quotmarilloquot 8212 das spanische Wort bekannt für quothammer. quotCapiacutetulo 6: La economiacutea de la ensentildeanza del espantildeol como Lengua extranjera Mariacutea Eulalia Bombarelli, Miguel Carrera Troyano y Joseacute J. Goacutemez Asencio 6.1. Introduccin Hablar de Tapferkeit econmico en el mundo de las Letras Gattungen siempre incomodidad porque las lenguas y la posibilidad de comunicacin que nos otorgan Tienen algo de mgico, de bien sagrado y don de los Dioses, cuya mercantilizacin kein est Exenta para muchos de un Aura de Pecado e incluso de sacrilegio. Sin embargo, de lo que trata este captulo es precisamente de la enseanza del espaol como Lengua Extranjera (ELE) y de la enseanza en espaol para extranjeros como sectores econmicos, como industrias generadoras de Empleo y de Tapferkeit aadido que contribuyen al Desarrollo de la Economa Y al bienestar de este pas. En los ltimos aos, vieles instituciones pblicas y algunas organizaciones de carcter privado hen venido prestando una atencin muy insbesondere ein las posibilidades econmicas que ofrece el ELE. As, adems de la expansin von Instituto Cervantes und Delphin der ICEX. Diversas comunidades autnomas mdashCantabria, La Rioja, Kastilien-y-Len, entre otrasmdash estn desarrollando wichtigstes proyectos relacionados auf dem Gebiet der Kulisse. En algunos de los casos las erwartungsvolle que los gestores han depositado en los proyectos kein acaban de hacerse realidad, aunque es innegable el dinamismo mostrado von el sektor en los ltimos aos. Independiente de que la Lengua pueda ser el elemento Dinamizador de algunas regiones que esperan algunos o solo una pieza ms en la construccin de una Economa diversificada, moderna y Pujante, este captulo tiene los objetivos de aportar un anlisis en profundidad del Sektor y de aportar recomendaciones De poltica para que las administraciones pblicas y el sektor privado puedan mejorar la calidad de la vonerta y konsolidierung una industria en expansin que, kein obstante, presenta muchas carencias. 1 El captulo est estructurado in seis epgrafes. Tras esta introduccin, los epgrafes dos y tres aportan una valoracin de las actividades de ELE en Espaa, tanto en la parte de los cursos de Idiomas tradicionales (poniendo nfasis en las dificultades para la cuantificacin) como en la presencia de alumnos Erasmus en las Aulas De las universidades espaolas. El epgrafe cuarto est dedicado ein un abordaje novedoso de ELE. Centrado en los trabajadores del Bereich. La kapazité del sektor para generar empleo, valor aadido y, en definitiva, bienestar, va ein depender de manera entscheidend de su kapazit para crear puestos de trabajo bien remunerados para los profesionales formados especficamente en ELE. ALEGANISCHE WASSERMASCHINEN ELE. Existe un amplio campo para el desarrollo de polticas pblicas Sie sind hier ELE. Por ello, en este epgrafe se incluye un anlisis ocupacional (Siguiendo metodologas empleadas por el INEM) que permite un acercamiento a las titulaciones y habilidades requeridas por el mercado y tambin a las condiciones de trabajo y contratacin a las que se enfrentan los profesionales de ELE . En el epgrafe quinto se aborda la estructura labour del sektor, las relaciones laborales y las prinzipien tendencias que se presentan en el mismo. Los resultados ponen de manifiesto que, ein pesar de toda la retrica, en trminos laborales la enseanza de ELE kein est recibiendo la atencin que precisa por parte de las Administraciones para ser un verdadero yacimiento de Empleo que ofrezca buenas oportunidades de trabajo a los profesionales. De hecho, la mayor de los estudios realizados hasta la fecha estn centrados en las empresas o en los alumnos, pero omiten el anlisis de empleo. El epgrafe sexto presenta las conclusiones, entre las que tienen especial importancia las sugerencias de actuacin, tanto de poltica econmica por parte de las distintas Administraciones pblicas como para Instituciones privadas y sin Fines de lucro, que se DERIVAN de los anlisis realizados. Cinco son las lneas de actuacin que se proponen para las Administraciones pblicas espaolas: 1) Constitucin de un observatorio del Sektor para conseguir estadsticas fiables sobre su dimensin que permitan un diseo adecuado de polticas 2) apoyo al programa Erasmus ya la internacionalizacin de la enseanza universitaria espaola, compensando a las universidades por los costes que implicar su expansin 3) mejora de la calidad del Empleo en el Sektor como instrumento para la mejora de su oferta y la profesionalizacin 4) aprovechamiento de las oportunidades de poltica econmica que se DERIVAN de la existencia De un cluster o aglomeracin produktiver de ELE en Salamanca y 5) Promocin internacional de los cursos de un entorno de creciente Kompetenzen von parte de los otros pases latinoamericanos. Adems, se proponen otras ACTUACIONES que deben ser conjuntas de todos los pases de la comunidad hispanohablante, ya que, aunque este captulo est centrado en la experiencia espaola, su reflexin tiene inters para el conjunto del rea hispanoamericana por ser Espaa, hasta el momento, El pas lder en ELE. Las lneas de colaboracin que se proponen Sohn: 1) Actividades para la promocin de la enseanza del espaol en el mundo, tanto en el sistema educativo formal de cada pas como ein travs de instrumentos propios de la comunidad 2) defensa del espaol en Organismos nacionales 3) creacin de acreditaciones de calidad hispanoamericanas y 4) dekorative Schmucksachen u. 6.2. El Tapferkeit econmico de ELE Este Primer epgrafe trata de ofrecer una estimacin de cul es el valor econmico de la enseanza de ELE en Espaa, para conseguir una Idee clara sobre cul es la magnitud del Sektor, que permita proponer y disear Estrategias para potenciar su desarrollo En el largo plazo. Por tanto, como punto de partida, sera necesaria una representacin pormenorizada de cul es la estructura empresarial del Sektor en cuestin, esto es, del Nmero de Empresas, su forma jurdica, el Nmero de asalariados usw. Ahora bien, resulta poco menos que Deutsch - Übersetzung - Linguee als Übersetzung von. Teil de la problemas surgen porque el sektor no aparece definido de manera unabhangig en las estadsticas, es dezir, keine se dispone de informacin oficial allegada por canales ordinarios y estables de aquellas empresas cuya actividad principal o nica es ELE. En efecto, sucede que se est tratando la actividad en ELE como si FUESE un Sektor cuando en realidad no lo es al menos por lo que RESPECTA a la estructura organizativa allgemeine y a efectos de su Reconocimiento en las clasificaciones estadsticas oficiales. Se hace preciso, por tanto, recurrir ein otro tipo de fuentes (menos von offiziellen, menos integradas, menos fiables, ms dispersas, menos homogneas, etc.), lo que redunda en la menor transparencia de los datos de lo que vamos ein llamar Sektor Aunque en trminos estadsticos keine lo Meer. Las fuentes alternativas Sohn: publicidad de las propias Empresas, catlogos o Basen de datos del Instituto Cervantes o del Ministerio de educacin, Asociaciones de profesores o de Empresas, Internet, buscadores usw. Por otra parte, existe tambin una presencia de profesores particular de Espaol, en la mayora de los casos de rgimen de economa sumergida, y Ergebnisa extremadamente difcil aproximar su cifra y, por tanto, su importancia econmica. Kein Ergebniss, por tanto, fcil calcular cul es el valor econmico de ELE. No lo es, desde luego, por el lado de la deserta, dado que los cursos que se ofrecen Sohn, como se ver, muy heterogneos. Pero tampoco por el lado de la demanda, pue los los alumnos presenta perfiles muy diferentes y su Origene es muy variado, die von den Schülern und Schülern aus dem Alumno Medio. Una dificultad aparece inicialmente cuando se trata de sabre cul es la von der Cursos de ELE en Espaa. En primer lugar, resulta difcil, como se ha dicho, saber cul es el censo insgesamt de las empresas e instituciones que ofrecen cursos de espaol. Cuadro 1 Estimaciones de la estructura empresarial del Sektor ELE en Espaa 20062007 Estimacin propia. Centros Enseanza Fuente: Elaboracin propia para 2006-2007 und Secretara General de Turismo (2008) para 2007. Sie haben die Suche nach: escuelas privadas de ELE. Escuelas privatas generales de idiomas que tambin ofrecen cursos de ELE. universidades, escuelas oficiales de Idiomas y otros agentes, aunque esta ltima debe desagregarse para recoger separadamente las ACTUACIONES que se vienen desarrollando en Ayuntamientos y comunidades autnomas, y tambin en el Sektor sin nimo de lucro. Cuatro de estos grupos Sohn relativamente ms fciles de rastrear, siendo la parte ms difcil la correspondiente ein las akademien generalistas de idiomas que tambin ofrecen cursos de ELE. Puesto que su inters en aparecer de las bases de datos sobre ELE es menor. En todo caso, en el Sektor Privado de ELE Sohn mayoritarias en Nmero de Empresas las pequeas, de menos de veintinco trabajadores (y, en menor grado de Empresas Medianas), aunque su preponderancia no es tan clara en Nmero de alumnos (cuadro 1 ). La compilacin de la Sekretärin General de Turismo (2001) Sie haben keine Berechtigung zur Stellungnahme. De otro lado, EduEspaa y la Asociacin para la Difusin del Espaol und la Cultura Hispnica (ADES) von Recan en 2008 en sus pginas Web-informacin sobre 167 y 212 centros, respektivamente, que impartan cursos de espaol. 2 Tambin la base de dato en lène que, con el objeto de de récouver informacin y promocionar los cursos de Die ELE que impartidos en Espaa, vom Institut für Cervantes, 3 El espaol en Espaa. Contiene informacin de los cursos von recidos von insgesamt 167 centros. Ninguna de las tres ltimas bases de datos est concebida como un censo, sino como un instrumento de trusín de la terea existente, por lo que la partización de las mismas de algunas empresas keine impide que haya otros agenten y centros vonreciendo cursos de ELE dirigidos a Un pblico ms lokal (que puede ser de extranjeros que residan en el municipio) y, por tanto, konferenzen inters en el tipo de promocin ms internacional que pueden ofrecer estas basiert de datos, SGT) (2008) estima la presencia de 263 centros Especializados en el Sektor privado, de los que 110 sera la oferta de referencia y otros 153 la oferta preferencial, estando los primeros sometidos ein evaluaciones especficas del Sektor y no wie los segundos. 4 As, estas Grundlagen de datos permiten una buena aproximacin al censo de los agentes y centros ms especializados de ELE y, por ello, ms importantes del sektor, por lo que la cifra von 150 parece una estimacin conservadora. ELE es ms complicada. ELE es ms complicada. ELE es ms complicada. Es ist Ihnen nicht erlaubt, Anhänge hochzuladen. Es ist Ihnen nicht erlaubt, auf Beiträge zu antworten. Es ist Ihnen nicht erlaubt, auf Beiträge zu antworten. Utilizando basiert de datos existentes, se puede intentar una aproximacin. Die Kandidaten für die Klägerinnen und Kandidaten für die Klägerinnen und Kandidaten für die Klägerinnen und Kandidaten für die Klägerinnen und Kandidaten. La empresa que compite ms directamente con Datenschutzerklärung | 5 Para las akademien resulta relativamente fcil incluir cursos de espaol und en su deerta en funcín de la demanda que perciban, ya que, en vielos casos, los cursos de espaol kein Sohn von Recidos por profesionales de ELE. Sino ms bien por Profesores de ingls que tambin imparten espaol. Adems, dichos cursos de espaol pueden kein ser von recidos de manera sistemtica, sino en funcin de la demanda. Auf der Grundlage von TPI Pginas Amarillas, el nmero de empresas que von Recan cursos de espaol Ära 391, aunque la cifra est sesgada al alza porque la bsqueda comete errores, pero tambin hay akademien que ofrecen cursos de espaol sin ser esta su actividad Hauptsächlich y kein figuran, por ello, en esta basis de datos. El Estudio de la Secretara Allgemeines de Turismo (2001) calculaba para una fecha anterior 325 escuelas privada que enseaban espaol, de las cuales 185 centraban su actividad en ELE (vase tambin Recoder de Casso, 2001). De manera conservadora, pue, se ha estimado el nmero de akademien generalistas de idiomas que von recen cursos de ELE en 200, aunque pueden ser muchas ms. De hecho, el reciente Estudio de la Secretara General de Turismo (2008) estima el Nmero de Academias de Idiomas que imparten ELE pero no estn Especializadas en ese Tipo de cursos en 250. La cuantificacin del Papel del Sektor pblico en ELE que a priori , Podra suponerse ms fcil, no resulta tan Sie haben keine Artikel im Warenkorb. Es handelt sich hierbei um eine dreidimensionale Darstellung, bei der es sich um die Ermittlung der Erosion von ELE handelt. Del total de 68 Universitäten que participan en el portal, 36 publicitan expresamente sus cursos de ELE de espacio de la pgina web de Universia, 6 Benutzer, die dieses Hotel bewertet haben Bewertet von 50 universidades cuyos servicios de idiomas von rezcan cursos de ELE. El estudio de la Sekretärin von Turismo (2008) von rece la cifra von 53 universidades espaolas (pblicas y privadas) que von recen cursos de ELE. El resto de agentes von recen cursos de ELE subvencionados von entidades pblicas von sin nimo de lucro, como las von Escuelas Oficiales von Idiomas (EOI), los ayuntamientos, las comunidades autnomas, las ONG. Verloren sindicatos o las fundaciones. Sie haben keine Artikel auf Ihrer Wunschliste. Escuelas Oficiales de Idiomas (EOI). Los gehostet von MEC indischer que en el curso 2005-2006 hubo 6788 alumnos que recibieron cursos de ELE en centros de 29 provincias. Por ello, el nmero mnimo de centros sera de 29, pero debe tenerse en cuenta que esas 29 provincias contabilizaban un totale de 171 centros (30 solo en Madrid y 38 de Catalua), por lo que es muy wahrscheinlich que la cifra de 50 que Se ha estimado kein peque de optimista. Debe tenerse en cuenta que son cursos anuales, von lo que el nmero de alumnos von al mes puede alcanzar los 50.000. Tambin los ayuntamientos und las comunidades autnomas teilnehmen activamente. Aunque la cifra gesamt es prcticamente imposible de conocer, una bsqueda en la web pémite en rémérique qué de nmero de ayuntamientos que von recen cursos de espaol para inmigrantes es muy sustancial, en vielos casos dentro de planes provinciales de educacin para erwachsenen o de proyectos EQUAL (como El Arena en Almera, Cdiz y Huelva). Ein ttulo de ejemplo, die Junta de Extremadura von den Jahren 2005-2006 Cursos de ELE para inmigrantes en 58 Aulas de Educacín paras Personas Adultas (EPA) en ms de 50 ayuntamientos de todo el territorio de día comunidad. Las comunidades autnomas se ocupan tambin de decercer clases de espaol para los hijos de los inmigrantes con necesidades especficas que cursan estudios oficiales. 7 A modo ilustrativo, begießen con sealar que en el curso 2007-2008 funcionaron en la Comunidad de Madrid 131 Aulas de Enlace, en el programa Escuelas de Bienvenida, en las que se ofrecen atencin y un especial refuerzo (en parte, dirigido a la Enseanza del espaol) para los hijos de inmigrantes escolarizados. Deutsch - Englisch - Übersetzung für:. Englisch - Übersetzung - Linguee als Übersetzung von "ELE" vorschlagen Linguee - Wörterbuch Deutsch - Englisch Andere Leute übersetzten 'ELE' so ins Englische: Por ello, no es difcil suponer que entre ayuntamientos und comunidades autnomas sumen cien agentes von reciendo cursos, aunque es fcil que la cifra supere con mucho este valor. Ensanza del espaol estn implikados tambin otros agentes que funcionan sin nimo de lucro. Entidades singulares (Entre las que destacan Cruz Roja und Critas) y las ANG (como la red Acoge) und Fundamente como las de Caja Madrider (que ofrece cursos von ELE en cinco localidades) von La Caixa. A su vez, los sindicatos von recen cursos, tanto von Unin General von Trabajadores como Comisiones Obreras. Finalmente, La Cámara de Comercio de Madrid Tambin oferta cursos de ELE. La cifra de cincuenta centros nicht mehr, de modo alguno, exagerada, si se tiene en cuenta que vieles de estas iniciativas se desarrollan simultneamente en diversos puntos geogrficos. Este ejercicio preliminar de cuantificacin de los Centros y agentes presentes en el Sektor Arroja, por tanto, un despliegue importante de cursos de ELE en el Sektor pblico y el tercer Sektor, cursos en su mayora sin Fines de lucro, pero que tambin suponen Empleo y Demanda de materiales docentes. La cifra gesamt, que kein peca de optimista, sera de 600 agentes implizite de una u otra manera de la enseanza de ELE. Una dificultad adicional aparece cuando se trata de cuantifica el nmero de cursos von Schätzen von estas instituciones. La base de datos del MEC Cursos de lengua und cultura para extranjeros, 2006-2007. In der Nähe von 154 centros, in der Nähe von 1054 cursos frente a los 1137 que figuran en la del Instituto Cervantes, citada anteriormente. Debe tenerse en cuenta, no obstante, que algunos de estos cursos pueden nein llegar ein ponerse en marcha von falta de alumnos, mientras que en otros casos se von recen cursos bajo la denominacin allgemeine de cursos de lengua und cultura espaola, que encubren en algunas instituciones Una pluralidad de grupos de distintos niveles que comienzan en distintas fechas previamente establecidas de en de la demanda. Las Instituciones mantienen tambin grupos abiertos a los que se van sumando los alumnos ein medida que llegan, por lo que es difcil cuantificar, incluso dentro de una misma institucin, el Nmero de cursos y los alumnos que corresponden eine cada uno de ellos. 8 El informe de la Sekretärin General de Turismo (2008) ofrece una estimacín globale de placas de los centros privátos que alcanza las 52.700 al mes, sin indizacin de nmero de cursos. Adems, aparece una dificultad asociada cuando se trata de kalkulierten Kulissen el nmero de Alumnos que estudian ELE en Espaa. El estudio de la Sekretariat General de Turismo (2001) ofreci una estimacin 130.000 Absolventen de ELE de Espaa para 2001, que es la misma cifra que sorprendentemente Kandidaten für die Klassen von Kastilien und Len (2006), Jahrgang 2004. Como ya se dijo, Estos alumnos realizan cursos de muy abwechslungsreiches duracin e intensidad, por lo que la cifra erfahrung una cuantificacin adicional en trminos de duracín de la estancia para poder compararla con otras fuentes. El anlisis de la base de datos von Instituto Cervantes Permitea de la misma. 9 Hasta Quitte Tipos de Cursos diferentes, con duraciones que oscilan entre una y cincuenta semanas, con intensidades desde una eine cuarenta horas a la semana y con Kosten dede veintisiete euros por hora para los cursos eine medida, veinte para los del espaol mdico y quince Para los de espaol comercial, jurdico und econmico, hasta siete euros la hora para los de literatura, ocho para los de redaccin y nueve para los de pronunciacin. Los precios por semana dependen primordialmente de la intensidad, pero tambin del tema, y ​​oscilan entre trescientos Euro por semana (para los CURSOS eine medida, los de espaol comercial o los de formacin de profesores de espaol) hasta cuarenta Euro a la semana (para Los de redaccin y estilo o pronunciacin). Las instituciones que participan en siea basis de datos suman, segn su propia deklaracin, un de 115.909 alumnos, sin ninguna indizado del tipo de cursos que han realizado ni de la duracin de sus estudios. Esta cifra es ya muy cercana ein los 130.000 Kalkulationen aus der SGT (2001), aunque debe tenerse en cuenta que este nmero de Alumnos keine tiene por qu ser estrictamente vergleichbar, al desconocerse lo cursado y la duracin de sus estudios. (2006) maneja cifras de 182.000 alumnos para 2004 y 192.000 para 2005 de 1700 cursos impartidos de 380 centros, die unentschlossenen 505 alumnos por centro, die cinco cursos por centro y 113 alumnos por curso operativo. Las estimaciones existentes suponen adems un importante aumento del nmero de estudiantes in los ltimos aos, ya que el dato correspondiente ein 1991 habra sido de 54.000. La Junta de Castilla y Len (2006) Sie haben noch keine Karten für 240.000 Alumnos de Espaa de 2014, situando la estimacin optimista de 287.428 Alumnos. El informe Turismo idiomtico de la SGT (2008) estima en 237.600 los turistas idiomticos en Espaa en 2007, a partir de 1746 encuestas realizadas entre Abril y octubre de 2007 en 50 centros de toda Espaa, sin indicar en el texto del informe, 10 nein Obstante, cul es la estancia Medien de estos Alumnos. La Secretara General de Turismo (2001) von der Europäischen Union für das Jahr 2000 de 255 millones de euros y, sorprendentemente, idnticas cifras mane la la Junta de Castilla y Len (2006) para 2004. 11 En estos Datos se consideraba un gasto por alumno de 1960 euros, de los que 548 korrespondieren al pago de matrcula, mientras que los restantes 1390 er ist gastos de alojamiento, hostelera, ocio, transporte interior y seguros. En este estudio la estancia ms comn de los alumnos era de un mes, periodo en el que asistan ein un curso de lengua y cultura espaola. Klicken Sie hier, um englische Resultate anzuzeigen. Klicken Sie hier, um englische Resultate anzuzeigen. Klicken Sie hier, um englische Resultate anzuzeigen. Keine exakten Resultate. Weitere Übersetzungsbeispiele für 'cuatro semanas': (700 por mes) und de 205 en una residencia (820 por mes), estando el valor intermedio de 190 euros (760 por mes ). En una encuesta realizada para esta investigacin entre los alumnos de ELE de las universidades de Salamanca y Mlaga entre Oktober 2006 um y Abril de 2007 con un total de 425 cuestionarios, se schätz que el valor medio del resto de gastos de los alumnos de ELE es De 135 euros a la semana (540 por mes). Este Valor se ha supuesto repräsentativo del insgesamt por ser dos instituciones muy exitosas en la captacin de estudiantes und ser cifras algo superiores eine las que estim la SGT (2001), donde el valor fue de 460 euros. El total de gasto en cuatro semanas sera de 2020 Euro, ähnlich al estimado por la SGT en 2001 (1960 Euro). Debe tenerse en cuenta, kein obstante, que hay importantes diferencias de coste en funcin de las ciudades und de la estancia media. 12 Suponiendo una cifra de 200.000 alumnos de 2006, suponiendo tambin que su estancia medien haya sido de un mes y que su gasto meer el antes calculado, se obtiene una cifra de 404 millones de euros, cifra tentativa que puede von recer una aproximacin razonable al gasto Total de los estudiantes de espaol en Espaa, que supone un 0,04 von PIB de Espaa de 2006. El informe de la SGT (2008), porto von 1950 euros por estudiante (con una muestra de solo 524 cuestionarios vlidos sobre los 1746 del total del estudio) con un gasto gesamtes de 463 millones de euros en 2007, cifra kein muy lejana de los 404 millimeter schätzungen von los autores, de hecho, el porcentaje sobre el PIB es el mismo, 04 del PIB. El cuadro 2 Vergleichen Sie Preis und Verfügbarkeit mit unseren Vertriebspartnern. Cuadro 2 Universitätskolleginnen und Absolventen, Gesamtschülerinnen und Absolventen (2000-2007) Fuente: SGT (2001 y 2008) y elaboracin propia. Las cifras totales de alumnos kein Sohn vergleichbare Informationen porque el informe de la SGT (2008) keine explicita la estancia Medien de los 237.600 alumnos, mientras que los 200.000 son alumnos que estn un mes. Las estimaciones de la SGT (2008) indisch un bürgermeister gasto en los cursos, que indo dos parasios de estudio superiores ein un mes 13 pero, a la vez, un menor gasto medio en alojamiento y manutencin que los estimados por SGT (2001) En este trabajo, lo cual resulta difcil de entendée, déléché qué hace falta seguir profundizando sobre el valor econmico de ELE. ya que las carencias AQU expuestas kein remediadas han sido por el Estudio de la SGT (2008), que solo dedicaba una pregunta de las 45 que componan el cuestionario al gasto de los alumnos, estando su anlisis centrado en otras cuestiones. 14 Vordrucke, el informe de la SGT (2008) ofrece nueva informacin sobre la demanda Potenziale y otras cuestiones relevanten, aunque la elevada inversin realizada 15 habra genehmigung conseguir resultados mejores si la valoracin econmica hubiera tenido un bürgermeister peso en la investigacin. Estas Cifras kein Sohn en modo alguno desdeables, aunque estn muy lejos de suponer un de negocio volumen que pueda transformar y servir de Motor ein un pas o una Regin, Salvo que, como en Salamanca, exista una concentracin muy fuerte de esta actividad. Estas cifras permiten tambin matizar la euforia que en ocasiones se percibe en las deklaraciones de administraciones pblicas e instituciones privadas. En concreto, desde la Fundacin de la Lengua Española se ha llegado ein afirmar que la enseanza del espaol como Lengua extranjera puede ser el petrleo de Castilla y Len, cuando su Peso en el PIB de la comunidad autnoma se puede estimar en el 0,12 . Sin ceinpeindideinbindeninuf veinuf sveinuftwsind como motor de la weinlsureeinr regein, aunque multipliceinbindeninuf sus estudiantes. 16 6.3. La economa del programa Erasmus, esa de españo en españo en españo en español en españo en españo en españo en españo en españo en españo en españo en españo esta estudiantes en estudios universitarios. 17 A pesar de la dificultad para obtener dos aproximaciones del total que se consideran altamente confiables. Erasmus en Espaa, en este trabajo von einem der Reporter dos aproximaciones von insgesamt que se consideran altamente confiables. Una primera se realizar utilizando los datos que ofrece el Estudio Sozioökonomischen Hintergrund 2006 de los alumnos Erasmus y una segunda aproximacin a partir del Estudio de Bonete y Muoz de Bustillo (2006), donde se analiz en profundidad con una encuesta Ad-hoc-el gasto de estos Alumnos und Universitäten von Salamanca. A partir de estas cifras und realizando los correspondientes ajustes se puede alcanzar una valoracín de lo que gastan los al al os os os os Er Er Er Er Er Er Er............................ 18 Las cifras calculadas por ambos Procedimientos Sohn muy similares y suponen un total de 135 millones de Euro un tercio de la cifra Estimada en el epgrafe anterioren para el conjunto del gasto de ELE en Espaa, por lo que la presencia de este epgrafe resulta plenamente Justificada en este captulo. Una primera aproximacin puede haceres a partir del Sozioökonomischer Hintergrund 2006. Ya que esta publicacin von rece informacin basada de 15.513 encuestas realizadas ein los 144.058 estudiantes Erasmus de Treinta Pasen que partaron en el programa en el curso 2004-2005. (En) (Einen Kommentar hinzufügen | Alle Preise inklusive der Mehrwertsteuer und ggf. zuzüglich anfallender Versicherungsstücke) Die Mehrwertsteuer wird nicht erhoben. Die oben aufgeführte Liste enthält eventuell nicht alle Informationen. Obligatorische vom Hotel erhobene Gebühren enthalten eventuell keine Steuern und können sich ändern Medio mensual Dauerhaft angemeldet bleiben? Un Primer ejercicio que se ha realizado ha sido una aproximacin del gasto efectuado von los alumnos Erasmus que vinieron ein Espaa, ein partir de los datos que ofrece este informieren sobre la estancia medien de los alumnos de cada pas y su gasto medio mensual en el extranjero . Con estos datos y las cifras oficiales sobre el reparto por pases de los Estudiantes Erasmus recibidos por Espaa en 2004-2005, se ha obtenido una cifra total de 132 millones de euros de gasto realizado por los 25,511 alumnos, lo cual supone un PORCENTAJE del 0.015 Gesamtmenge von PIB de Espaa. Debe matizarse que resulta wahrscheinlich que las Estancias medias de los alumnos en Espaa kein coincidan exactamente con la media del Conjunto de los Estudiantes de su pas y es tambin wahrscheinlich que el gasto medio de estos alumnos en Espaa resulte algo minderwertig al que tengan que afrontar los Deutsch - Übersetzung - Linguee als Übersetzung von "sumn embargo" vorschlagen Linguee - Wörterbuch Deutsch - Englisch Andere Leute übersetzten 'Esperanto' so ins Deutsche:. Kein obstante, puede argumentarse que, por tratarse de un programa de intercambio, estos ingresos tiene que afrontar las familias para enviar ein sus hijos al extranjero. Utilizando la misma fuente, se puede estimar el gasto Gesamt de los alumnos enviados por las universidades espaolas al außen, que Arroja un total de 131.740.550 Euro, una cantidad casi idntica a la gastada por los Estudiantes extranjeros en Espaa. A pesar de que el nmero de alumnos es casi un 20 menor, las cifras son prcticamente iguales, en parte porque la estancia fue ms larga (7,9 frente a 6,6 segn el Socioeconomic Background 2006 ), pero tambin porque el coste medio de la estancia es superior, ya que los espaoles van, mayoritariamente, a pases con precios superiores a los de Espaa. En cualquier caso, con esta primera aproximacin queda claro que no se puede hacer una valoracin del programa Erasmus desde el beneficio en trminos de un mero saldo entre ingresos y gastos obtenido por el pas, puesto que la estimacin del gasto de los alumnos espaoles en el extranjero arroja una cifra prcticamente idntica a los ingresos obtenidos por el gasto de los alumnos que vienen a Espaa. Debe sealarse, adems, que el programa fija como uno de los elementos clave de su funcionamiento el que los alumnos paguen la matrcula en la institucin de origen, por lo que las universidades receptoras no ingresan por este concepto. 19 Como los alumnos enviados son una cifra casi un 20 menor que los recibidos, podra calcularse tambin el saldo resultante de este desequilibrio, que contribuira, sin duda, a generar un saldo negativo, un coste neto para Espaa en trminos contables de su participacin en el programa. Una segunda manera de estimar el gasto que los alumnos Erasmus realizan en Espaa se basa en la encuesta realizada a los Erasmus que vinieron a la Universidad de Salamanca durante el curso 2004-2005 (Bonete y Muoz de Bustillo, 2006). Partiendo de los datos obtenidos para Salamanca, se generalizarn los resultados obtenidos para el resto del pas, teniendo en cuenta tanto los diferentes niveles de precios entre provincias en Espaa, como diferencias en la canasta de consumo. La encuesta recoga los valores del gasto efectuado por los alumnos con una valiosa informacin sobre la estructura del gasto, pues se distingua entre: alojamiento, hostelera, espectculos, alimentacin y otros productos bsicos, productos no bsicos, tecnologas de la informacin y las comunicaciones, transporte y material de estudio. El primero de los gastos estimados corresponde al alojamiento . La abrumadora mayora de estudiantes Erasmus se alojan en pisos compartidos y el coste del alojamiento est vinculado al precio del alquiler del piso y al nmero de estudiantes que viven en el mismo. Los estudiantes Erasmus pagaron en concepto de alojamiento durante el curso 2004-2005 una media de 192 euros al mes, si bien, con una alta dispersin (desviacin tpica de 74,5 ). Un segundo componente es el referido al gasto en alimentacin y productos bsicos . al que dedican 167 euros al mes. Un tercer componente es el gasto en hostelera . Su intensa actividad social se plasma en un elevado gasto bajo este concepto, pues declaran gastarse al mes 120 euros. Un cuarto componente es el gasto en productos no bsicos . con un consumo mensual de 89 euros. Tambin se estim el gasto en telfono e Internet . encontrndose una cantidad mensual de 52 euros, que demuestra que los estudiantes Erasmus participan plenamente de la sociedad digital y que su vinculacin a las TIC es muy intensa. Otro componente estimado fue el gasto semanal en cine, teatro y espectculos . que result ser marginal, ya que la media mensual no supera los 34 euros al mes. Otro gasto que se ha estimado es el efectuado en libros y dems material de estudio durante el periodo en el que son estudiantes de la Universidad de Salamanca. El gasto medio en libros y dems material de estudio realizado por los estudiantes Erasmus a lo largo de toda su estancia ha sido de 85 euros. Finalmente, el ltimo componente fue el gasto en medios de transporte urbano . aunque el tamao de la ciudad de Salamanca no propicia un gasto relevante en transporte urbano y, adems, en el caso de los Erasmus, su tendencia a concentrase en zonas cercanas a los campus explica la poca importancia que este gasto iba a tener en su presupuesto, siendo este de cinco euros al mes. A modo de resumen, el gasto medio mensual de los estudiantes Erasmus en Salamanca ascendi a 671 euros al mes, con un total de 4496 euros en un periodo medio de 6,7 meses. El alojamiento supuso el 28,6 del total, seguido por los gastos en productos bsicos, que alcanzaron casi el 25 . La hostelera sum el 18 del total y los productos no bsicos algo ms del 13 . Estas cuatro partidas suman el 85 del total del gasto, correspondiendo el otro 15 a gastos de comunicaciones, cine y espectculos, libros y transportes. Con estas cifras de gasto medio se obtiene un gasto total agregado en Salamanca de los 1127 Erasmus recibidos que casi alcanz los 5,5 millones de euros en el curso 2004-2005. A partir de la investigacin realizada por Bonete y Muoz de Bustillo (2006) para la Universidad de Salamanca, se ha obtenido tambin una estimacin del gasto medio de los Erasmus en el conjunto de Espaa aplicando diferentes ndices de precios para corregir las diferencias entre las distintas ciudades. As, el coste del alojamiento en Salamanca ha sido adaptado a otras ciudades utilizando los ndices de precio de la vivienda 20 (suponiendo que la rentabilidad del alquiler es similar en todo el pas y que, por tanto, las diferencias en el coste del alquiler pueden ser capturadas con las diferencias en los costes de la vivienda). Los costes de libros y materiales de estudio se han considerado iguales en todas las ciudades, ya que los libros tienen, por ley, precios iguales en todo el territorio. En las ciudades mayores de 500.000 habitantes (Madrid, Barcelona, Valencia, Sevilla, Zaragoza y Mlaga) los costes de transporte son muy superiores a los de Salamanca, alcanzando al menos dos viajes diarios en transporte pblico (60 viajes al mes utilizando bonos de 10 viajes alcanza un coste de 37 euros por mes en Madrid). El resto de gastos (hostelera, productos bsicos, no bsicos, ocio y telecomunicaciones) se ha adaptado a los diferentes niveles de precios de cada provincia utilizando el ndice de precios calculado por FUNCAS. 21 En esta fuente se ofrecen para 2005 diferencias de precios significativas para las provincias espaolas, siendo Barcelona la ms cara y Badajoz la ms barata, con una diferencia de precios de 26,5 . Salamanca se encuentra entre las ms baratas, por lo que los gastos de los alumnos sern mayores en otras provincias. Partiendo de la base de que lo calculado es una aproximacin al valor real, la estimacin arroja un total de 135 millones de euros, 22 muy ligeramente superior a los 132 millones obtenidos con una metodologa totalmente distinta a partir de los datos del Socioeconomic Background 2006 . La consistencia entre ambas estimaciones ofrece, a nuestro juicio, credibilidad al resultado obtenido, aunque puede haber una cierta tendencia tambin a la infravaloracin de los gastos en las encuestas, tanto en las realizadas en la Universidad de Salamanca como las realizadas por las Oficinas Erasmus de cada uno de los pases para el Socioeconomic Background 2006 . Aunque el objetivo del programa Erasmus es facilitar el aprendizaje de idiomas, los intercambios acadmicos y el conocimiento mutuo entre los ciudadanos europeos, estos clculos ponen de manifiesto que su impacto en trminos de gasto en Espaa, por parte de estos estudiantes, es muy notable y ese valor debe ser considerado, a todos los efectos, como parte de los ingresos de ELE en Espaa. Bien es verdad que estos ingresos llevan aparejado un gasto similar y en sentido contrario de los espaoles en el exterior, pero no debe olvidarse que tambin los espaoles realizan turismo idiomtico en el exterior y acuden a universidades, institutos y academias en otros pases, prestndose siempre menos atencin a estos gastos que a los ingresos que genera ELE. En cualquier caso, y aunque la valoracin de los resultados del programa Erasmus requiere tener ms en cuenta el aprendizaje de idiomas de los alumnos participantes y su conocimiento de otras culturas y formas de vivir en el mbito europeo que los ingresos resultantes de la venida de estudiantes, no puede dejar de tenerse en cuenta la importancia que para el sector de ELE tienen estos ms de veinticinco mil alumnos que estn ms de seis meses en Espaa. Finalmente, se van a abordar brevemente las razones que impulsan a los alumnos a aprender espaol, pues, aunque todos sean potenciales consumidores, se considera que su demanda va a ser distinta en trminos de requerimientos de calidad y disposicin a pagar. En efecto, el potencial futuro de la demanda de ELE viene determinada, en buena medida, por las razones que impulsan a los alumnos a estudiar. Por un lado, estaran los alumnos que estudian espaol por motivos de trabajo, pues estos van a tener un mayor nivel de exigencia sobre los cursos y una mayor disposicin a pagar por ellos. Por otro, estaran las personas cuyo inters por el idioma se deriva de razones culturales (entendidas en sentido amplio) o de ocio. Los datos existentes parecen demostrar que, por un lado, la demanda de espaol est ms ligada a las razones culturales que a las profesionales y, por otro, que los productos de ELE que se ofertan cada vez tienen ms componentes culturalestursticos, sin que eso suponga que los productos tienen menor valor aadido, como demuestra la atencin creciente que viene demostrando la Secretara General de Turismo hacia el turismo idiomtico. As, ya en 1985 en el estudio La demanda de enseanza del espaol realizado por Emopblica para el Ministerio de Cultura dentro de los trabajos previos dedicados a la determinacin del pblico interesado en un curso de ELE. las razones culturales en sentido amplio (deseo o costumbre de viajar a Espaa, desarrollo intelectual personal, bsqueda de races culturales, consumo cultural) ocupaban los cinco primeros puestos en las motivaciones bsicas para el aprendizaje del espaol, mientras que solo en sexto lugar aparecan las necesidades profesionales. En dicho estudio, el deseo de aprender espaol apareca claramente como una actividad de ocio y tambin se reflejaba que los potenciales estudiantes tenan una imagen del espaol como idioma fcil y que, para la mayora de estos, el espaol no sera su primera lengua extranjera, sino la segunda o tercera. Ms recientemente, el trabajo de Lujn de Castro (2002) mostraba que entre una muestra de estudiantes de espaol (de enseanzas secundarias y de universidad en Blgica, Holanda y Dinamarca) predominaban las razones afectivas entre los motivos para estudiar ELE (el 44 porque le gustaba el espaol, 13 por la cultura, 7 porque suele viajar a Espaa, 5 porque es ms fcil y 5 porque tenan ascendencia espaola), frente a un 16 que lo elega porque le iba a ser til profesionalmente. Tambin el informe de la Secretara General de Turismo (2001) destaca que los motivos para aprender espaol declarados por los alumnos 23 estn claramente relacionados con lo cultural o lo turstico (un 38 indica pasar un tiempo en Espaa, un 37 inters en la cultura espaola y un 24 vivir en Espaa en el futuro), mientras que solo un 40 escoge motivos profesionales. Los motivos para aprender espaol varan segn pases y personas (Otero, 2005), pero el estudio de Lamo de Espinosa y Noya (2002) tambin recoge de manera destacada la importancia de las motivaciones expresivas frente a las instrumentales en su estudio sobre la demanda del espaol en Francia y Alemania. Por ltimo, en el reciente estudio de la SGT (2008), en su anlisis de las razones de la demanda potencial de ELE para estudiar espaol, primaban las razones personales, que suponan el 96 . 86 y 80 para europeos, americanos y asiticos, respectivamente, frente a las acadmicas (2 . 13 y 9 ) o las laborales (2 . 2 y 11 ). Entre los alumnos que estaban estudiando ELE en 2007, la motivacin laboral tena un valor an menor (5 ), mientras que seguan predominando los motivos acadmicos (17 ) y personales (78 ). 24 De hecho, y aunque el estudio de la Junta de Castilla y Len (2006) considera que resulta beneficioso para el idioma espaol el hecho de que se utilice principalmente en viajes, y no tanto en el mbito laboral (y esto tal vez pueda ser cierto desde el punto de vista estrictamente turstico), no son pocos los autores que destacan la diferencia entre ser una lengua de trabajo o un producto de ocio o consumo cultural. As, por ejemplo, Lamo de Espinosa y Noya (2002) destacan que una demanda de tipo turstico no invita al hablante a profundizar en su conocimiento ms all de los rudimentos necesarios para desenvolverse, impidiendo que la demanda tenga un carcter continuado, limitndose el alcance y el valor aadido de ELE. Ello sin contar con los factores que se vinculan al prestigio de las lenguas que comportan mbitos laborales y econmicos igualmente prestigiados por las sociedades contemporneas. 6.4. Perfiles, ocupaciones y capacitacin profesional en ELE Los estudios y la informacin en general relativos al sector de ELE a los que se ha hecho referencia en el epgrafe segundo son amplios, generosos en datos, bastante explcitos, y, aunque insuficientes, estn atentos a la mayor parte de los mltiples y variados aspectos integrados en este campo y desde los cuales se puede examinar la materia. En todos ellos, se pone el foco en las perspectivas ms propiamente econmica y empresarial, y se deja en la prctica de lado el punto de vista del empleo, esto es, el de los trabajadores en general, muy particularmente el de los profesores. Esta ausencia de los temas laborales puede ser considerada una carencia porque los puestos de trabajo relacionados por va directa o indirecta con ELE son muchos y varios, y es cosa sabida que un anlisis de cualquier sector debe atender pormenorizadamente al empleo que ese sector genera. De ello se trata a continuacin, donde se intentar responder a estas preguntas: quines trabajan en este sector. cmo se trabaja. cundo y cunto se trabaja. por cunto se trabaja. cmo se prepara uno para este trabajo En efecto, no se trata solo de cuntos alumnos y cuntas empresas hay, sino de saber si esta actividad est generando tambin puestos de trabajo de alto valor aadido y si se estn formando profesionales que pongan la base de esa industria tan poderosa que se pretende alcanzar. Este epgrafe se centrar en el mbito de la enseanza de ELE por consiguiente, se dejar de lado, por el momento, mbitos laborales que no son un componente sustancial del propio sector, como hostelera, ocio, comercio, transporte y otros servicios. Lo que bsicamente diferencia los empleos en los sectores reseados de los especficos de ELE es que los primeros suponen un crecimiento de puestos de trabajo en sectores o estructuras socio-laborales ya creadas para satisfacer necesidades de los propios espaoles no representan tanto un desarrollo de nuevos puestos de trabajo en sectores tambin nuevos, cuanto un aumento de empleos en sectores ya existentes. Los puestos de trabajo especficos para ELE son puestos ad hoc representan, a la vez, un aumento cuantitativo mdashms empleo en generalmdash y una novedad cualitativa mdashnuevo empleo, empleo de nuevo cuomdash, lo que, justamente, es el requisito que ha de cumplir toda actividad que aspire a convertirse en lo que tcnicamente se viene denominando yacimiento de empleo, asunto este que se retomar ms adelante. El resto del epgrafe estar centrado en el mundo de la enseanza stricto sensu . Tres son los puntos que van a analizarse en este epgrafe: las competencias profesionales que han de tener los profesores de ELE. las vas de acceso a la profesin y los requisitos administrativos. Hubo un tiempo, cada vez ms lejano, en el que el profesor de ELE era sustancialmente un profesor de lengua espaola una formacin en Filologa Hispnica resultaba suficiente para desempear la tarea: gramtica y vocabulario eran sus herramientas y sus objetivos. Aprendido esto, quedaba libre el camino para el acceso a las literaturas escritas en esa lengua y a los otros alcances culturales obtenidos con esa lengua de civilizacin. Hoy en da esos tiempos han quedado lejos, como oscurecidas y minimizadas esas funciones, ciertamente elementales y distantes de los mtodos modernos de enseanza de segundas lenguas o lenguas extranjeras. Y es que al profesor de ELE se le exige ms, mucho ms. Un esquema de organizacin de la formacin necesaria para que adquiera las competencias profesionales que el propio mercado le va a exigir arroja ms de setenta elementos que pueden organizarse en seis ejes: 25 1) fundamentacin 2) metodologa general 3) metodologa especfica para el aula 4) descripcin de la lengua - usos culturales 5) programacin materiales y recursos y 6) fines especficos. Si se atiende a las vas reales por donde se adquiere la formacin necesaria para obtener esas competencias profesionales o cualificacin, se han hallado las tres siguientes: Aunque no existen estudios oficiales (ya sean licenciaturas o diplomaturas) especficos de ELE. se estn produciendo intentos de integrar estas enseanzas en los planes de estudio. As, por ejemplo y de modo innovador la llamada Enseanza del espaol para extranjeros constituye uno de los tres itinerarios curriculares de la Licenciatura de Humanidades de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla. Y queda descrito someramente en los planes de estudios de esta manera: Estudio de tcnicas de aprendizaje y contenidos de las enseanzas del espaol como lengua extranjera sic . Estamos ante unos estudios que constituyen una suerte de especializacin de una titulacin oficial de segundo ciclo de una universidad pblica. Una va principal de especializacin se presenta de la mano de los ttulos propios de diversas universidades, pblicas o privadas, que suelen cursarse despus de otra titulacin oficial de carcter estatal, ms generalista. Un tercer itinerario muy frecuentado lo constituyen los innumerables cursos de formacin de profesorado de duracin variada (desde un par de das en fines de semana hasta cuatro semanas, generalmente) que se imparten a lo largo de todo el ao mdashen periodo lectivo y en periodo vacacionalmdash por parte de entidades pblicas (Universidades como las de Alcal, Barcelona, Granada, Internacional Menndez Pelayo, Salamanca, Santiago de Compostela, Zaragoza, entre otras muchas el Instituto Cervantes, sea solo en colaboracin con las universidades o escuelas privadas con o sin fines de lucro Enforex, Fundacin Ortega y Gasset, International House. etc. ). La lista y la casustica son demasiado largas y complejas como para ser referidas aqu. En lo que respecta a los requisitos formales de carcter mdashsea administrativo sea formativomdash que se demandan para el desempeo de la profesin de profesor de espaol para extranjeros sorprende 26 el mantenimiento de un statu quo que presenta los siguientes dficits: carencia de una titulacin universitaria (licenciatura o diplomatura) reconocida en el mapa de titulaciones del MEC carencia de una certificacin profesional homologada o acreditacin oficial por parte de algn organismo del Estado 27 carencia de una formacin profesional reglada, ni por parte del MEC ni por parte de las consejeras correspondientes de las comunidades autnomas carencia de una formacin ocupacional (formacin para el desempeo de un puesto concreto de trabajo) especfica dentro del abanico formativo mdashel llamado Plan FIP (Plan de Formacin e Insercin Profesional)mdash programado por el Ministerio de Trabajo (INEM - Servicio Pblico Estatal) carencia de colegio profesional. La conclusin parcial que se suscita es que en el Estado espaol mdashsea en su vertiente autonmica sea desde la administracin centralmdash hoy no se dispone de ninguna frmula de capacitacin profesional unvoca que quede legitimada oficialmente por ningn organismo pblico. Ello se acompasa mal con la creencia generalizada segn la cual ELE es un sector privilegiado merecedor de una atencin muy especial. En efecto, no existen exigencias concretas para el desempeo legtimo de la profesin que vengan emanadas del propio Estado o, por mejor decir, no se sabe qu es lo que se debe exigir mdashsea desde los puntos de vista formativo, legal o normativo, sea desde una perspectiva profesional estrictamdash a un profesor de ELE. De ah que los requerimientos concretos que debe cumplir queden de la mano del propio mercado. Un par de casos pueden resultar esclarecedores. Por un lado, en las certificaciones de calidad de los centros de enseanza de ELE que otorga la Universidad de Alcal (CEELE - Calidad en la Enseanza de Espaol como Lengua Extranjera) se recoge que Los centros que soliciten el certificado CEELE debern contar con un profesorado nativo cualificado, que acredite experiencia y solvencia en la enseanza del espaol como lengua extranjera. A la hora de valorar la cualificacin del profesorado de un centro se tendr en cuenta su titulacin, su formacin especfica en la enseanza y adquisicin de espaol como lengua extranjera y su experiencia docente, as como los informes y evaluaciones de que haya podido ser objeto durante su actividad profesional. Queda por definir qu se ha de entender por cualificado y de qu tipo de titulacin se habla: universitaria o no. y si es lo primero, de cul o de cules Por otro lado, entre los requisitos mnimos relativos a la actividad acadmica y calidad docente para pertenecer a la Red de Centros Asociados o Acreditados del Instituto Cervantes se exige: Los profesores debern cumplir al menos con dos de los requisitos siguientes: 1) Ser titulados universitarios 2) Acreditar la formacin especializada en la enseanza del espaol como lengua extranjera (mnimo de 60 horas) 3) Poseer una experiencia docente en este mbito de al menos dos aos (equivalente a un mnimo de 600 horas). Se suscitan preguntas de la misma ndole: qu tipo de titulacin. en qu exactamente junto con la perplejidad que produce que se pueda ejercer de profesor de ELE en centros reconocidos por un organismo del Estado espaol sin ningn tipo de titulacin, siempre y cuando se haya ejercido la actividad durante dos aos o 600 horas y se acrediten 60 horas de formacin. La capacitacin profesional no viene dada precisamente por los estudios sino por otros factores. 6.5. El mercado de trabajo en la enseanza de ELE en Espaa Un anlisis sobre la estructura ocupacional de un sector ha de contener informacin sobre factores tales como nmero de demandantes de empleo, nmero de contratos efectivos, tipologa de contratos, temporalidad en el empleo, tasa de estabilidad, tasa de paro, grado de rotacin laboral, etc. Ahora bien, ello resulta poco menos que imposible en la actividad que aqu se estudia. En efecto, es sabido que la fuente primordial de informacin al respecto es el Servicio Pblico de Empleo Estatal. Constitua una herramienta bsica de este organismo pblico la CNO -94 (Clasificacin Nacional de Ocupaciones), que elabor el Instituto Nacional de Estadstica. En dicha clasificacin cada ocupacin quedaba organizada conforme a un criterio sistemtico que le otorgaba una clave numrica que constaba de ocho dgitos. As, hasta 2005 exista la clave 2220.034.7 correspondiente a profesor de castellano para extranjeros. Tal clave numrica permita recoger y conocer con precisin el nmero de demandantes inscritos en las oficinas de empleo, el nmero de ofertas presentadas por las empresas en esas oficinas, as como las colocaciones y los contratos que afectaban a nuestro sector (bajo profesor de castellano para extranjeros) y ello en todo el territorio nacional. Ese statu quo se mantuvo hasta el ao 2005, fecha en la cual todos los servicios pblicos de empleo de todo el territorio estatal han adoptado una nueva clasificacin ocupacional, la denominada Clasificacin Ocupacional SISPE (Sistema de Informacin de los Servicios Pblicos de Empleo). Extraamente, de ella ha desaparecido la ocupacin que aqu se analiza, que ha quedado subsumida mdashlase: ocultamdash bajo la de profesor de idiomas . en general, junto con todos los dems idiomas que antes eran contemplados de modo autnomo. La conclusin parcial que se impone ahora es poco menos que evidente: hasta el ao 2005 era posible buscar u ofrecer trabajo para profesor de castellano para extranjeros a partir de esa fecha, el rastreo de semejante informacin en fuentes oficiales de carcter nacional se hace poco menos que imposible (aunque, obviamente, se pueden encontrar modos ad hoc mdashdependientes de cada demandante, de cada empleador o de cada funcionariomdash de ofrecer empleo o de registrarse como demandante del mismo). Sucede, pues, que se confirma tambin desde el punto de vista del empleo lo expuesto anteriormente: se est tratando la actividad en ELE como si fuese un sector econmico cuando en realidad no lo es en trminos estadsticos, tampoco por lo que respecta a la estructura ocupacional y del mercado de trabajo recogida en las fuentes oficiales de carcter estatal. Por otra parte, disponemos de datos obtenidos del Observatorio Ocupacional del INEM. recogidos por mediacin de las oficinas de empleo. Si se examinan los datos relativos al nmero global de demandantes y de contrataciones en la ocupacin profesor de castellano para extranjeros en el ao 2001 (no se dispone de estos mismos datos para los aos 2003 y 2004), se encuentra que los demandantes fueron 2235 aunque solo se registraron 929 contrataciones de 651 individuos. Si se analizan los relativos a las titulaciones desde las que se demanda preferentemente la ocupacin profesor de castellano para extranjeros y el nmero de demandantes, se observa, en primer lugar, que tales demandas se registran exclusivamente en el campo de las humanidades. Tambin es reseable que sean solo los egresados de facultades de Filologa, y no los de otras facultades (Traduccin e Interpretacin, Humanidades o Pedagoga) quienes sitan la mencionada ocupacin entre las diez ms demandadas ello invita a pensar que tal vez tras este comportamiento se oculte un prejuicio segn el cual la ocupacin en cuestin es cosa de fillogos en sentido lato. Por otro lado, la Filologa Hispnica se sita, con mucha diferencia, a la cabeza. Aunque este hecho resulta esperable, no as el que la Filologa Inglesa, que en 2001 y 2003 no registraba ningn demandante de la ocupacin en cuestin, se haya alzado hasta 546 en el ao 2004. Ello podra obedecer a varias causas: hay expectativas de empleo en el sector tal vez las salidas de esta titulacin en su campo natural hayan mermado, en parte porque las empresas tienden a mostrar su preferencia por angloparlantes nativos de hecho, son muchas las contrataciones que se efectan de licenciados en Filologa Inglesa en academias generalistas donde lo que se espera de ellos no es fundamentalmente que enseen ingls sino espaol. En cualquier caso, puede afirmarse que el sector suscita expectativas laborales en prcticamente todas las ramas de la filologa: se percibe claramente un ascenso en todas ellas a lo largo de los aos reseados. Sucede, por lo dems, que a partir del 2005 mdashy como suceda con la prdida de informacin en el registro de demandantesmdash ya no se dispone de este tipo de informacin, toda vez que en el registro de contratos se utilizan solamente los cuatro primeros dgitos del CNO de la ocupacin, con lo que los contratos efectivos quedan enmascarados bajo un epgrafe superior donde se integran indiscriminadamente todos los profesores de idiomas en general, o bien todos los formadores de formacin no reglada, entre los que se cuentan los profesores de peluquera, fontanera o informtica, al igual que los de ELE . Con respecto a la situacin del mercado de trabajo, se abordarn dos temas principales: los requisitos para ser profesor de ELE y la situacin contractual de los profesores. Sobre el primero de estos temas y dado que no se dispone de una categorizacin oficial de requisitos para el ejercicio de la profesin (emanados del Estado, de un inexistente colegio profesional, de los sindicatos, de agrupaciones profesionales, etc. ), los supuestos requerimientos vienen dictados por el propio mercado de trabajo, por la oferta real y efectiva. Habra ahora que categorizar y sistematizar esos requerimientos en funcin de los que, de facto, se solicitan en las ofertas que han sido examinadas por los autores. Se impone la diversidad, la heterogeneidad por encima de cualquier otra consideracin: casi todo hispanohablante vale para ser profesor de ELE. aunque ello ha de ser matizado (consltese, en todo caso, infojobs. net ). Se exponen a continuacin algunos casos concretos, por un lado, las ofertas para ensear ELE fuera de Espaa, del Ministerio de Educacin, del Ministerio de Asuntos Exteriores y Cooperacin (Agencia Espaola de Cooperacin Internacional para el Desarrollo), del Instituto Cervantes y otras que aparecen resumidas en el cuadro 3. Por otro, las ofertas para ensear ELE en Espaa. Cuadro 3 Ofertas para ensear ELE fuera de Espaa

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Isai saldo maupun pencairan dana FasaPay bisa lewat jasa tauscher seperti Omahpoin. Cara ini lebih cepat als praktis. Jika lewat Überweisung Bank waktunya 2-5 hari kerja dan dikenakan biaya transfer oleh bank pengirim sekitar 25-50. bagaimana cara memulainya dan cara pencairan dananya serta apakah Uhr punya Bankkonto duluKisah Pak Amir Setelah berkenalan dan berbasa Basi sejenak pak Amir menanyakan bagaimana caranya menganalisa pergerakan harga Pada Index Hangseng. Karena-Index merupakan sepupu forex, sedikit banyak sagena dapat menjelaskannya. Terutama dari sisi analisa-teknikal memang mirip sekali. Kalau sisi fundamentalnya memang Saya katakan terus terang bahwa Saya tidak terlalu mahir dalam grundlegender Index. Setahu Saya pergerakan Hangseng dan banyak Schleimbeutel utama dunia Lebih mengikuti pergerakan Dow Jones dan Nasdaq (mohon dikoreksi kalau dikeliru). Seperti sebagian besar penanya Yang menghubungi Saya, pak Amir pun ingin tahu bagaimana Jalan singkatnya untuk dapat mengerti karena Semakin Saya jelaskan nampaknya Semakin membingungkan. Ya memang kalau mengerti separuh pasti bingung. Bagaimana mungkin mengerti analisa teknikal dan grundlegenden hanya dalam pembicaraan beberapa menit saja Wong Training Yang 2 x 2 Stau saja pesertanya masih banyak Yang keblinger kok hehehe. Obrolan berlanjut. Karena beliau Semakin dalam bertanya perihal analisa akhirnya Saya tergelitik ingin mengetahui apakah Pak Amir ini memang sudah Haupt realen Konto atau Baru sekedar Latihan. Nun, Rupanya Sudah. Pantas bertanyanya semangat hahaha kaufen. Saya tanyakan bertrading di pialang mana, beliau menjawab pada pialang Ein (rahasia dong masak dikasih tahu sih). Rupanya pialang resmi. Untunglah. Setidaknya sudah melewati saringan pertama sagena. Seperti Biasa, Hal Pertama Yang Saya Tanyakan Kala Ada Yang Berkonsultasi Pasti Apache Bertrading Pada Pialang Terdaftar Ata Tidak. Setelah berbicara ini itu yang terus terang saga lupa apa saja detailnja, saya menanyakan lebih lanjut bagaimana sejauh ini handel von beliau. Untungkah atau justru sebaliknya babak belur Rupanya pilihan kedua sebagai jawaban pertanyaan saya tersebut. Beliau mengeluhkan bahwa dia sama sekali tidak mengerti apa yang dibuat oleh tradernya selama ini. Setelah dibujuk sana sini von akhirnya berinvestasi sebesar 100 Juta Rupiah von akhirnya dia tertarik untuk invest. Si marketing merangkap sebagai Händler. Sampai disini sagena hampir bisa menebak kisah selanjutnya. Tidak Perlu panjang lebar, pak Amir menjelaskan bahwa uangnya Yang tadinya sebesar 100 Juta tersebut Kini tinggal tersisa 20 Juta saja karena ter schwebenden Verlust. Dan dalam keadaan terdesak tersebut pak Amir lagi-lagi terpaksa Nicht verfügbar melakukan penambahan dana untuk menutupi kerugiannya. Insgesamt sudah mencapai 40 Juta untuk melakukan Injektion. Pada mulanya sih beliau enggan, tapi berhubung tidak mengerti sama sekali bagaimana bertrading Index, dan pastinya kalah argumen dengan si Marketing, pak Amir tidak dapat berbuat apa-apa. Setuju-setuju saja dan cuma sanggup berkeluh kesah dalam hati (dan kepada saya juga keluh kesah ini sampai). Saya bertanya lebih lanjut: Sebelum bertrading wirklich, apa Bapak sudah pernah mencoba demo accountnya Jawabannya belum. Heran juga ada yang berani membenamkan uang dalam jumlah besar tanpa mencoba terlebih dahulu. Tapi yang lebih herannya lagi adalah apa saja yang diperbuat oleh si vermarkten sampai nasabahnya tidak mengetahui apa yang dia lakukan Dan sebenarnya kalau mau dipikir lebih dalam lagi, ini adalah aksi pembodohan masyarakat. Maraknya penipuan dan kegiatan pemasaran yang tidak sehat seperti ini mengakibatkan banyak yang memiliki persepsi bahwa perdagangan berjangka seperti forex, index dane komoditi adalah sarang penipu dan tidak ada yang untung didalamnya. Muley Dari Perusahaan-Perusahaan Yang menjanjikan fix Einkommen dengan memutar di pasar Forex sampai Teknik pemasaran Modell Marketing-nya pak Amir tadi. Mereka Yang berkelakuan seperti ini memanfaatkan kelemahan masyarakat Indonesien Yang auch nicht dalam dunia investasi sekaligus sangat mudah tergiur oleh IMing-Iming Untung besar dalam sekejap mata erzogen. Kalau mau dipikir sederhana, perusahaan-perusahaan yang menawarkan fixes einkommen puluhan persen per bulan itu pun tidak masuk akal kok. Kalau memang dia mampu mengembangkan dananya dan Mitglied Mitgliedschaftseinkommen minimal sebesar 20 tiap bulan mengapa tidak pinjam uang sendiri saja di Bank dan kemudian mentradingkannya Kenapa harus pakai uang orang sehingga keuntungan Handel berkurang Belum lagi masalah legalitas. Izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin izin. Tidak bis zum sekedar izin PT dan dari notaris saja. Bank ada BI sebagai Regulierungsbehörde, sekuritas ada Bappepam, Futures ada Bappebti kalau di Indonesien. Nah kalau tidak ada izin seperti ini ya ilegal namanya. Mau pakai izin notaris segunung Wortspiel tetap saja tidak legal. Bahkan kalau pun Anda Ikut dan memperoleh bunganya sampai Titik IMPAS (BEP), kemungkinan besar cuma sekedar gali Lubang tutup Lubang. Satu tahun lalu saat salah satu Perusahaan investasi fix Einkommen Forex Modell begini hot-hotnya lagi, Belajar Forex juga ditawarkan untuk Menjadi Marketing Mereka. Nama perusahaannya berinisial GS (ya tahu sama tahu lah GS itu singkatan apa). Mereka tahu bahwa Belajar Forex memiliki Basis pelanggan yang kuat als treuen pada kami. Namun kami tolak dengan halus. Bukan tidak mau duit, terus terang kalau kami pasarkan pasti peminatnya banyak. Tapi ini bukan jalan yang seharusnya. Memang siapa sih Schlüsselperson dibalik perusahaan Fixeinkommen seperti ini Sekedar tahu saja, di US tahun 90 und ada perusahaan sejenis bernama LTCM (langfristiges Kapitalmanagement) yang diawaki öle para ahli-ahli keuangan jenius dan pemenang nobel. Itu Pun Dengan Skema Fix Einkommen Yang Lebih Konservatif. Dana kelolaan mereka sudah mencapai 125 Milear-Dollar (silakan hitung sendiri ada berapa angka nol nya). Hasilnya Tetap saja bankrut. Nah kalau yang pemegang nobel saja tidak bisa apalagi Schlüsselperson yang belum dikenal sama sekali reputasinya. Bukan karena handeln itu tidak bisa gewinn tapi karena skema seperti ini cacat. Kalau hanya privaten Anlagefonds mungkin bisa (seperti yang banyak dilakukan para konglomerat dengan Hedgefonds mereka). Tapi kalau öffnen öffentlichen Wah rasanya itu mustahil. Wong Schlucht Soros saja yang buka Quanten-Fund bisa tutup apalagi ecek-ecek begini. Singkatnya Belajar Währungsrechner Forex menolak tawaran mereka. Terbukti tidak sampai satu tahun perusahaan ini kolaps als menyisakan begitu banyak sakit hati Mitglied yang duitnya belum terbayar. Sudahlah kalau Suatu hari Anda diberikan brosur fix Einkommen oleh Perusahaan Mana pun Yang bunganya muluk-muluk seperti itu, masukkan saja ke tong sampah Lupakan cara kaya dengan ongkang-ongkang Kaki. Marketing vs Berufsverkäufer Nah kembali ke kisahnya pak Amir. Memang kesalahan tetap ada di pihak pak Amir. Bagaimana Wortspiel adalah keputusan kita kemana kita hendak membenamkan dana kita untuk berinvestasi. Namun Yang Saida perhatikan bukan pak Amirnya. Ok Pak Amir memang kurang edukasi dan harus belajar lebih jauh (langkahnya sudah benar pak, membaca buku FOT J). Tapi yang tidak habis pikir adalah tega sekali marketingnja Bagaimana Wortspielmarketing itu mengincar komisi perlot dari setiap transaksi. Nah kalau Yang melakukan transaksi juga marketingnya, tentu saja marketing tidak peduli profitieren atau tidak yang penting ada transaksi sehingga komisi jalan terus. Jadi Interessenkonflikt. Belum lagi dari obrolan kami sepertinya pak Amir tidak mengerti resiko yang terkandung dalam investasi berjangka. Kalau dari 100 Juta tinggal tersisa 20 Juta, Kemana Marge Yang Lain Dari Sana Wortspiel Ketahuan Tradingnya tidak sehat. Manajemen resiko tidak jalan. Jangan-Jangan si Marketing yang mengaku Händler profesional tadi baru direkrut tiga bulan Dan disuruh mencari nasabah lalu mentradingkan uang mereka Masih Ausbesserung Handel sendiri walaupun Verlust kalau begitu mah. Masih ada puasnya. Lalu apa Solusi Saya untuk pak Amir Jawaban Saya tetap sama seperti kepada Mereka Yang bertanya sebelum pak Amir, belajar sendiri Memang Susa sih memahami analisa Futures itu, tapi bisa kok. Saya menghabiskan waktu 6 bulan hanya untuk sekedar mengerti plattform forex handel. Belajar analisa 1 tahun. Hauptwertkonto setelah 2 tahun belajar. Tapi itu investasi sagena sebelum saya main uang betulan. Saya investasi waktu als pikiran Saya untuk memahami bagaimana Markt bergerak. Bahkan setelah belajar seperti itu Wortspiel pernah kejeblos juga kok. Saya pernah Verlust sampai 1000 Punkte dalam satu kali transaksi Sobat, tidak ada jalan pintas untuk sukses. Anda perlu belajar dan belajar. Belajar Dari kesalahan diri sendiri dan orang lain. Kalau dahulu sagt menghabiskan waktu 2 tahun, esu karena tidak ada mentor sama sekali dan mulai dari nol. Dari tidak tahu sama sekali dan memperhatikan Orang lain sampai Membran Website BelajarForex. Tapi saya menikmati buahnya hari ini. Saya rasa dengan mempelajari seluruh materi pada Webseite Belajar Devisen, Anda dapat jauh lebih cepat Dari saya. Dalam waktu 2 minggu rasanya sudah bisa kok memahami plattform forex (tidak seperti sagena yang memang agak-agak telat mikir). Bagi Anda Yang memimpikan Lepas Dari kuadran E S Nya Robert Kiyosaki, Saya Katakan hal itu mungkin (Meski Saya juga bingung kalau sudah Lepas dan tidak Perlu bekerja Lantas mau ngapain). Tapi Anda perlu memahami bahwa kuncinya ada pada finanzielle Kenntnisse alias melek finansial. Unda tidak bisa berinvestasi kalau Anda tidak tahu apa yang sedang Anda kerjakan. Ingat salah satu penyebab Pada mulanya perdagangan berjangka hanya untuk orang-orang kaya adalah untuk menghindari para Awam mengalami kerugian besar akibat tidak memahami resiko investasi ini. Dalam bahasanya Reicher Dad adalah untuk menghindari mereka dari diri mereka sendiri. Fiuh saya kira hanya Membrane beberapa menit saja untuk menuliskannya. Tenyata perlu beberapa Konfitüre untuk menulisnya. Ok, mari kita sarikan obrolan warung kopi kita: 1. Jangan pernah mempercayakan dana Anda dikelola oleh Marketing Anda. Marketing kejar viel dan Anda kejar Gewinn. Ini bertentangan. 2. Jangan pernah mencoba festen Einkommen pada perusahaan tanpa lembaga Regulierungsbehörde yang mengiming-imingi fixes Einkommen. Ini seperti memetik Kurma Diatas Bom Waktu Yang Dapat Meledak Kapan Saja. 3. Sebelum menginvestasikan uang Anda, investasikan waktu und pikiran Anda untuk mengerti trading dengan benar. Tidak ada pengganti dari kerja keras dan belajar. Bitte entschuldigen Sie die Unannehmlichkeiten. 4. Bisa Gewinn di dunia berjangka itu sungguh benar dan ada. Tetaplah semangat. Kuatkan tekad Anda dan Jangan menyerah Nö nasehat terakhir Saya apabila Anda sepakat bahwa belajar adalah Satu-satunya Jalan Terbaik untuk Sukses dalam bertrading, Anda dapat mengikuti Sekolah Forex kami. Kostenlose kok. Kalau tidak mau ya tidak apa-apa. Tapi kalau Für eine grössere Darstellung klicken Sie auf das Bild. Terkait: Forex Grundlegende Analyse. Kini Anda tidak perlu mera sulit dalam menghadapi berbagai berita Bonus: World Factbook Tersedia Kostenlose Vorschau gtgt klik di sini. Optionen Handel: Pilihan tak Terbatas dalam Investasi Salah satu alternatif investasi terbaik Anda. Bonus: Beste Optionen Links amp Forex Tutorial CD Tersedia Kostenlose Vorschau gtgt klik di sini. Happy Trading mit Fibonacci Tutorial CD Bonus: Beste Trading Tipps amp Trick Tersedia Kostenlose Vorschau gtgt klik di sini. Forex Online-Handel. 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Profit Selama 10 hari berturut-Türüt, Lebih Dari 100 Pips pro hari, kemudian Pada hari ke 11, schwimmende Verlust ditahan dan kebetulan ada Berita grundlegende di luar Jadwal Rutin, harga meloncat dan berakhirlah Kisah sedih Handel di hari Affen (berdasarkan Kisah nyata). Memahami karakteristik Dari mata uang Yang ditradingkan Akan membuat Anda sadar berapa Tingkat resiko dan keuntungan Yang dapat Anda dapatkan Dari mata uang tersebut atau apakah mata uang ini cocok dengan toleransi resiko ataupun Waktu Handel Anda. Berikut kami mengulas beberapa mata uang Populierer Yang seringkali ditradingkan. Bagi para pembaca Yang Sudah Memba Kisah Pak Über den Autor Kisah Pak Budi. Bagi para-fans kisah sebelumnya pasti akan memetik halyang cukup berharga dari sekuelnya ini. Kisah ini bercerita tentang kisah nyata yang ada di sekitar dunia investasi Indonesien yang masih pada tahap berkembang. Pagi ini saya dihubungi oleh seorang pembaca buku Forex Online-Handel: Cara Gampang Cari Duit Dari Rumah. Pembaca tersebut, katakanlah namanya pak Amir (geborene nama sebenarnya), memperoleh nomor telepon Saya dari CD yang münchen dibuat oleh team Belajar Forex. Apa yang diceritakannya bukanlah halb baru bagi Saya. Justir karena banyak kasus seperti pak Amir ini, disaat senggang saya mencoba mengomentari apa yang dialami Nach oben Nach unten Nach unten Nach Themenbereich Futures Handel di Indonesien. Simak juga apa yang sebenarnya terjadi pada perusahaan yang menawarkan skema fixes Einkommen. Saat memulai sebuah Investasi, Anda memerlukan sebuah Leitlinie Yang-Krankheit Manajemen Resiko. Artinya bagaimana Abgeleitete Begriffe: Resiko yang Anda tanggung atau bagaimana meminimalisasi Resiko. Fundamentalanalyse Forex. Kini Anda tidak perlu mera sulit dalam menghadapi berbagai berita Bonus: World Factbook Tersedia Kostenlose Vorschau gtgt klik di sini. 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